%0 Journal Article %A CHEN Qun1 %A 2;CAI Lianyu1 %T 作为“技术界面人”的现场工程师及其破界培养研究——基于组织边界理论 %D 2025 %R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.11.13 %J 中国高教研究 %P 101-108 %V 41 %N 11 %X 在新工业革命浪潮中，制造业生产现场正加速从“物理空间”向“数字-物理融合空间”跃迁，这对工程技术人才的角色定位和能力素养提出了更高要求，驱动着“现场工程师”角色从“技术执行者”向“技术界面人”转型。基于组织边界理论，可构建出“物理”“社会”“心理”三重边界分析框架，以系统解构作为基于职业功能和工作场景划分范畴的“现场工程师”的跨界职能定位与核心能力谱系。当前我国现场工程师培养体系遭遇因边界区隔导致的三重阻滞：物理边界割裂产教资源流动；社会边界弱化校企协同效能；心理边界制约系统创新思维与工程伦理培育。为建构适配产业数字化转型的中国特色现场工程师培养体系，职业技术教育需要：穿透物理边界，构建以数字技术为支撑的“泛在化”技术学习生态；重构社会边界，创建以新型学徒制为核心的“共治型”现场工程师学院；消解心理边界，塑造以跨界创新为导向的“技术界面人”职业身份，以有效地实现破界培养。 %U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.11.13