%0 Journal Article %A QIN Hongxia1; LI Junxiao1 %A 2; ZHANG Bin3; ZHANG Zhongping1; ZHOU Jianhua4 %T 学术还是功利：教育博士生学习动机如何影响学业成就 %D 2025 %R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.02.10 %J 中国高教研究 %P 68-74,108 %V 41 %N 2 %X 基于全国教育博士培养单位调查数据，分析教育博士生不同学习动机对学业成就的影响机制，发现不同学习动机对学业成就的影响机制存在差异，学术志趣动机有助于能力提升与学习满意度，功利取向动机则有助于促进学位完成，学习投入在其中发挥重要作用。影响两种动机的因素也存在显著差异，学术志趣动机更多受学术氛围、导师指导与课程教学等内在因素影响，功利取向动机则更多受同伴互助与学业管理等外在因素影响。教育博士生学习动机具有明确的实践导向，并非单纯的知识积累和论文发表，契合学位设立初衷。因此，培养高校应优化制度安排，明确教育博士专业定位与培养目标，突出其应用性、实践性与创新性，营造良好环境，调整优化学习动机，激发学习投入。 %U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.02.10